» VYTISKNOUT ROZŠÍŘENOU ANOTACI
Povrchová i podzemní voda jsou jedinečné přírodní zdroje. Je kvalita vodních toků v době klimatické změny dostatečná? Má příroda radost z darů člověka? Co všechno pohnojí hnojiva? Uzdraví naše léky živočichy ve vodě? Bude příroda díky kosmetice čistší a krásnější? Program o chemikáliích, které užíváme v každodenním životě. Dozvíte se, jak vědci zkoumají zatížení přírody a jaký je osud chemikálií, které máme běžně doma. Doporučená délka programu: 5 hod.
Má příroda radost z darů člověka? Co všechno pohnojí hnojiva? Uzdraví naše léky živočichy ve vodě? Bude příroda díky kosmetice čistší a krásnější? Program se zabývá vodou, jedním ze zdrojů výrazně ohrožených změnou klimatu. Dozvíte se, co ovlivňuje čistotu vody, jak vědci zkoumají zatížení přírody a jaký je osud chemikálií, které běžně používáme doma.
Program je rozdělen na dvě části. V první části se žáci pomocí vstupního školení stanou zaměstnanci firmy, která se zabývá stavem životního prostředí. Zjistí, jací jsou hlavní znečišťovatelé povrchových vod, jaké látky vypouštíme z domácností, jak funguje čistička odpadních vod atd.
V druhé polovině programu žáci provedou vlastní měření čistoty vody ve vodním toku pomocí čidel a kolorimetrické metody a pokusí se určit místní zdroje znečištění.
Délka programu
5 hod. včetně přestávek, u mladších žáků či velké skupiny doporučujeme delší čas
Cílová skupina
8.–9. ročník ZŠ, SŠ
Optimální počet účastníků
20–30
Místo začátku a konce programu – popis místa
vnitřní program na Lipce – pracovišti Rychta, venkovní část v okolí Krásenska podél toku Malá Haná, závěr u ČOV Krásensko (10 min. chůze od autobusové zastávky)
Požadavky na účastníky
přezutí do budovy, psací potřeby, oblečení do terénu; vzorek povrchové vody z okolí bydliště
Environmentální rozměr programu
Žáci se seznámí se živou i neživou přírodou zkoumané oblasti a zároveň získají znalosti o vzájemném působení přírody a člověka v tomto místě. Program je také zaměřen na porozumění vybraným ekologickým problémům a především kontakt s živou přírodou.
Výstupy
Žák/dítě:
- popíše důvod, proč hodnotit kvalitu a dostupnost vodních zdrojů
- zná 4 hlavní znečišťující látky povrchových vod (dusičnany, dusitany, amoniak, fosforečnany) a jejich negativní účinky a zdroje
- ví, kde najde složení drogistických výrobků, zná alespoň dvě látky, které se v prostředcích používají a jsou škodlivé životnímu prostředí
- popíše základní fáze čištění v čistírně odpadních vod
- používá bezpečně kolorimetrickou sadu na měření rozpuštěných látek ve vodě
- používá čidla a přístroje na měření rozpuštěných látek ve vodě
- vymyslí alespoň jednu změnu svého spotřebitelského chování, která může omezit znečišťování vod
Průřezové téma
- Environmentální výchova
- ZŠ: Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí
- SŠ: Člověk a životní prostředí, životní prostředí regionu a České republiky
Výukový program naplňuje požadavky Doporučených očekávaných výstupů PT EV dle MŠMT z roku 2011 (metodická podpora pro výuku průřezových témat na ZŠ).
Vzdělávací oblast
Člověk a příroda: ZŠ: Přírodopis (Základy ekologie, Praktické poznávání přírody), Zeměpis (Životní prostředí); SŠ: Biologie (Ekologie), Geografie (Životní prostředí, Biologie živočichů, Biologie rostlin)
Rozvíjené klíčové kompetence
- kompetence k učení
- kompetence k řešení problémů
- kompetence sociální a personální
» VYTISKNOUT ROZŠÍŘENOU ANOTACI