Život v kostce
celoročně
8. – 9. ročník ZŠ
5 dní
Pořádá: Rozmarýnek
40–50 žáků
4000 Kč
Snažíme se odhalit vlastní silné stránky, abychom se mohli soustředit na dosažení svých plánů a snů. Inspirujeme se od úspěšných mladých lidí, hledáme, co to znamená být podnikavý, trénujeme kritické a strategické myšlení. Pronikáme do tajů finanční gramotnosti. Naše rozhodování se snažíme směřovat udržitelnou cestou, aby naše kroky co nejméně poškozovaly životní prostředí. Na konci největší zkoušky má pak každý možnost navrhnout svůj osobní projekt; promyslet si cestu, jak dosáhnout svého snu.
Program lze využít i jako ADAPTAČNÍ KURZ pro první ročník šestiletých gymnázií.
Pobyt účastníkům představí, proč je v životě důležité být podnikavým, umět pracovat s rozpočtem nebo znát svoje silné stránky. Programy jsou tak zaměřeny na témata, jako je finanční gramotnost, udržitelný rozvoj, strategické a kritické myšlení apod. V těchto programech žáci zažijí samostatné plánování a rozhodování, hraní rolí, řešení problémů, simulace, práci v týmu, diskuze, kreativní aktivity apod. To vše je přípravou na čtvrtý den, kdy čeká skupinu společná výzva - s omezeným časem i zdroji připravit mimořádnou akci. Byť je tato akce vrcholem a největší zkouškou pobytu, na jeho konci má každý ještě možnost navrhnout svůj osobní projekt, tedy cestu, jak dosáhnout svého snu.
Program lze využít jako ADAPTAČNÍ KURZ pro nové třídní kolektivy – první ročník šestiletých gymnázií či čtyřleté SŠ.
Program vznikl v rámci projektu KaPoDaV – Podpora kariérového poradenství, podnikavosti pro udržitelný rozvoj a dalšího vzdělávání v Jihomoravském kraji, který je spolufinancován EU.
Cílem pobytového programu je odhalit vlastní silné stránky, aby se žáci mohli soustředit na dosažení svých plánů a snů. Inspirují se od úspěšných mladých lidí, hledají, co to znamená být podnikavý. Na situačních, rolových a zážitkových aktivitách trénují kritické a strategické myšlení či pronikají do tajů finanční gramotnosti. Rozhodování se snaží směřovat udržitelnou cestou, aby jejich kroky co nejméně poškozovaly životní prostředí.
Aktivně hledají cesty pro svůj každodenní život v současnosti a fiktivní budoucnosti, která je poznamenána klimatickou změnou. Ví, jak jejich budoucí kroky mohou ovlivnit stav životního prostředí a zmírňování nebo zhoršování změny klimatu.
Zkoumají klimatické jevy – význam skleníkových plynů, zdroje skleníkových plynů, vývoj teploty, změny koncentrace skleníkových plynů, zásoby vody, dopady sucha. Systémová řešení změny klimatu – individuální, lokální a globální strategie, dekarbonizace, potenciál úspor energie. Tématem jsou také technologie a nástroje pro adaptaci a mitigaci klimatické změny – snižování spotřeby energie, zelenomodrá infrastruktura, oběhové hospodářství a zero waste.
V rámci programu samostatně plánují, hrají role, řeší problémy, prožívají simulační hry, pracují v týmu, konstruktivně diskutují a kreativně odbourávají napětí. Vrcholem snažení je splnění společné výzvy pro skupinu – s omezeným časem i zdroji připravit mimořádnou akci. Na konci největší zkoušky má však každý možnost promyslet si cestu, jak dosáhnout svého snu.
Program představuje symbolický rámec pobytu. V programu žáci odhalují problémy prostupující současnou společností (manipulace, lakota, závislost na technologiích, pasivita, stereotyp, bezohlednost...) a zároveň jsou seznámení s tím, že budou hledat způsoby, získávat dovednosti, které jim pomohou takovýmto problémům předcházet a umět tak dosahovat svých snů způsobem, který je udržitelný k nim samým i k jejich okolí.
Délka programu
19,–21 hodin (dle domluvy)
Cílová skupina
8.–9. ročník ZŠ
Optimální počet účastníků
40–50
Místo začátku a konce programu – popis místa
základna Vrápenka Ostrov u Macochy
Požadavky na účastníky
Podrobné informace se seznamem vhodného vybavení obdrží učitel několik týdnů před odjezdem na pobytový program.
Environmentální rozměr programu
Žák hledá způsoby, jak může snížit negativní dopad vlastní činnosti na životní prostředí. Zkoumá souvislosti mezi místními, globálními problémy a současným světem z hlediska ekonomického, společenského i politického.
Výstupy
Žák/dítě:
- naplánuje, realizuje a zhodnotí svůj záměr (i z pohledu udržitelnosti)
- získává schopnost řízení vlastního života (zažívá možnost aktivní volby a vnímá, jaké to má výhody)
- oceňuje hodnotu podnikavosti
- sestaví rozpočet a orientuje se v něm
- popíše rozdíl mezi udržitelným a neudržitelným podnikáním
- je motivován naplňovat své cíle/sny s ohledem na udržitelnost
- uvědomí si, co chce, co je jeho sen
- pojmenuje silné stránky (potenciál), které mu pomáhají být podnikavý
Průřezové téma
- Environmentální výchova
- Člověk a životní prostředí
- Osobnostní a sociální výchova
- Výchova demokratického občana
Vzdělávací oblast
Člověk a společnost, Člověk a příroda, Člověk a zdraví, Etická výchova.
Rozvíjené klíčové kompetence
- kompetence k učení
- kompetence k řešení problémů
- kompetence komunikativní
- kompetence sociální a personální
