Adaptační kurz nastartuje a urychlí procesy vzájemného sbližování v novém třídním kolektivu a pomůže vytvořit pozitivní sociální klima. Položí tak základy dobrých vztahů mezi spolužáky, tolik důležitých pro prevenci rizikového chování. Výstupem adaptačního programu je „kodex třídy“, který stanovuje pravidla fungování a slouží jako živý dokument pro celé období studia.

Rozšířená anotace

---

Když se řekne … KLIMA třídy
Pobytový program je koncipován jako ADAPTAČNÍ KURZ pro nové třídní kolektivy. Zaměřuje se především na nastavení identity třídy a vytvoření vlastních pravidel fungování kolektivu. Kromě obvyklého seznamování v malých skupinách či poznávání silných stránek u plnění týmových úkolů, čekají na žáky neobvyklé formy aktivit a reflexí, u kterých se samostatně organizují, konstruktivně diskutují, originálním způsobem komunikují, trénují kritické myšlení, kreativně reagují na nezvyklé situace a spolupracují na návrhu optimálního řešení zadaného problému. A nejen to.

Když se řekne … KLIMAtická změna
Kromě identity třídy se pobytový program KLIMAŤÁK zabývá postojem žáka ke svému okolí a světu. Každý člověk denně činí řadu rozhodnutí, která mají vliv na klimatickou změnu. Na platformě zážitkové rolové hry žáci nejenom rozvíjí své sociální dovednosti, ale také reflektují vlastní postoje k tématům jako je stravování, oblékání, doprava nebo ochrana přírody. Zážitek z hraní fiktivních postav podněcuje k přemýšlení, jakým způsobem nastavit vlastní život v daných oblastech, aby byly dopady rozhodnutí prospěšné jak pro klima třídy, tak pro klimatickou změnu.


Základní údaje o programu

---

Délka programu
10–12 hodin (dle domluvy)

---

Cílová skupina
6.–9. ročník ZŠ, 1. ročník SŠ

---

Optimální počet účastníků
35–50

---

Místo začátku a konce programu – popis místa
Pobytová základna Lipky pracoviště Rozmarýnek v Ostrově u Macochy v Moravském krasu.

---

Požadavky na účastníky
Podrobné informace se seznamem vhodného vybavení obdrží učitel několik týdnů před odjezdem na pobytový program.

Cíle programu

---

Environmentální rozměr programu
Žáci ve velké rolové hře zažívají prostřednictvím smyšlených postav různé náhledy na řešení klimatické změny, především v oblastech jejich každodenního života jako jsou stravování, cestování a oblékání.

---

Výstupy
Žák/dítě:

• získává schopnost řízení vlastního života,
• zažívá možnost aktivní volby a vnímá, jaké to má výhody,
• oceňuje hodnotu třídního kolektivu,
• popíše alespoň jednu silnou stránku, která může být k prospěchu třídě,
• trénuje tvorbu pravidel fungování kolektivu a zhodnocuje je,
• uvědomí si jaký je jeho postoj ke klimatické změně,
• je motivován porozumět postojům ostatních spolužáků ke klimatické změně,
• sestaví „kodex třídy“.

Zařazení dle RVP

---

Průřezové téma

• SŠ: Osobnostní a sociální výchova (Rozvoj schopností poznávání, Kooperace a kompetence); Environmentální výchova (Ekosystémy, Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí).
• GY: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (Globální problémy, jejich příčiny a důsledky). Environmentální výchova (Problematika vztahů organismů a prostředí; Člověk a životní prostředí).

---

Vzdělávací oblast
Člověk a příroda (Ekologie)

---

Rozvíjené klíčové kompetence

• kompetence k učení
• kompetence k řešení problémů
• kompetence komunikativní
• kompetence sociální a personální
• kompetence občanské
• kompetence pracovní

---