Komplexní metodika a sada pomůcek, která vám usnadní výuku tématu klimatické změny v 4.–6. ročníku ZŠ. Metodika obsahuje simulační hry na pochopení skleníkového efektu, klimatické změny a jejích důsledků. V sadě k nim najdete všechny potřebné pomůcky, texty, fotografie a videa s návodem, jak s nimi pracovat. Součástí jsou i náměty na splnění osobní či třídní klimavýzvy. Krabici půjčujeme do školy na čtyři týdny. Pro usnadnění práce s metodikou a pomůckami nabízíme účast na metodickém semináři Klima hravě. Při absolvování semináře je jedno zapůjčení sady pro školu na 4 týdny zdarma. Sada je určena pro žáky 4.–6. tříd, většinu aktivit lze ale využít i se staršími žáky.

Rozšířená anotace

---

Nabízíme vám k zapůjčení metodiku a sadu pomůcek k přiblížení náročného a komplexního
tématu změny klimatu mladším žákům a žákyním. Proveďte je jak pochopením problému a
přemýšlením o jeho různých aspektech, tak i aktivním zapojením do řešení, zejména na
osobní úrovni.
Žáci na základě příběhu zjistí, že dochází ke změně klimatu a jaké může mít důsledky pro
přírodu i člověka. V simulační hře si vyzkouší, jak funguje skleníkový efekt a jak člověk
způsobuje jeho zesilování. Pohybová hra jim pomůže pochopit jak změna klimatu souvisí s
naším každodenním životem a jaké problémy způsobuje v různých oblastech světa. Dopad
na život lidí blíže pochopí pomocí příběhů lidí z České republiky i jiných kontinentů. Pochopí
pojem uhlíková stopa a vyzkouší si její výpočet pomocí on-line kalkulačky. Příběhy aktivních
lidí je motivují pro vlastní akci. Prozkoumají, jak lze přispět ke zmírnění klimatické změny,
zamyslí se nad tím, v čem by se sami mohli posunout. Každý si zvolí svoji klimatickou výzvu.
Následně třída může naplánovat klimavýzvu, kterou žáci realizují společně. Pro ni vám
poskytneme vícero vyzkoušených námětů.
● Program zahrnuje různorodé aktivity, jako jsou simulační hry, práce s textem a
videem, sdílení postojů a diskuse, práce s emocemi, a výtvarné či pracovní činnosti.
● Program je postaven na principu E-U-R a využívá metody kritického myšlení.
● Některé hry lze dobře realizovat venku na hřišti či ve školní zahradě.
● Díky praktickému nápadníku může pedagog v tématu pokračovat dalšími činnostmi
ve škole.
● Mnohé aktivity jsou založeny na skupinové práci.
● Většina aktivit obsahuje návrh otázek k reflexi a důležité výstupy, které zaručí, že se
aktivita nemine svým cílem.
● Součástí metodiky jsou pracovní listy, videa a informace k tématu.
● Sada pomůcek je přehledně rozčleněná do tašek a pouzder podle jednotlivých aktivit.
● Celková délka programu činí 12 hodin, aktivity si ale můžete vybrat a uspořádat dle
vašich individuálních potřeb.

Základní údaje o programu

---

Délka programu
8 hod. včetně přestávek, lze přizpůsobit potřebám třídy

---

Cílová skupina
4.–6. ročník ZŠ

---

Optimální počet účastníků
10–26

---

Místo začátku a konce programu – popis místa
zahrada/okolí vaší školy, interiér třídy

---

Požadavky na účastníky
vhodné oblečení a obutí do terénu

Cíle programu

---

Environmentální rozměr programu
Žáci proniknou do problematiky skleníkového efektu a globální změny klimatu, včetně jejích příčin a důsledků. Dojde k propojení tématu se životem žáků prostřednictvím osobních výzev i společných aktivit ve třídě.

---

Výstupy
Žák/dítě:

• si v simulační hře vyzkouší, jak funguje skleníkový efekt,
• pojmenuje příčiny a důsledky klimatické změny,
• si zvolí osobní klimatickou výzvu, kterou následně plní,
• vyrobí si uhlíkově neutrální společenskou hru.

Zařazení dle RVP

---

Průřezové téma

• Environmentální výchova
• Ekosystémy
• Základní podmínky života
• Lidské aktivity a problémy životního prostředí
• Vztah člověka k prostředí

---

Vzdělávací oblast
Člověk a jeho svět (1. stupeň), Člověk a společnost (2. stupeň), Člověk a příroda (2. stupeň)

---

Rozvíjené klíčové kompetence

• kompetence k učení
• kompetence k řešení problémů
• kompetence komunikativní
• kompetence občanské
• kompetence pracovní

---