STRÁŽCI KRASU
vegetační sezóna
7. – 9. ročník ZŠ, SŠ
5 dní
Pořádá: Rychta
20–32 žáků
3425 Kč
Jaké výzvy a úkoly řeší správa chráněné krajinné oblasti? Z žáků se stávají zaměstnanci CHKO Moravský kras. Poznají tři základní složky, které krasovou krajinu tvoří – živou přírodu, neživou přírodu a vliv člověka. Seznámí se s geologickým vývojem a s geomorfologickými útvary v krasu. Poznají vztahy rostlin a živočichů a zjistí, jaký vliv má v krasové krajině a chráněném území člověk. Průběžně řeší konkrétní úkoly správy přímo v tomto přírodně hodnotném území. Program je založen na aktivní samostatné práci skupin žáků.
Ke stažení:
Jaké výzvy a úkoly řeší správa chráněné krajinné oblasti? Z žáků se stávají zaměstnanci CHKO Moravský kras. Poznají tři základní složky, které krasovou krajinu tvoří – živou přírodu, neživou přírodu a vliv člověka. Seznámí se s geologickým vývojem a s geomorfologickými útvary v krasu. Poznají vztahy rostlin a živočichů a zjistí, jaký vliv má v krasové krajině a chráněném území člověk. Průběžně řeší konkrétní úkoly správy přímo v tomto přírodně hodnotném území. Program je založen na aktivní samostatné práci skupin žáků.
Během týdne vás kromě samostatného řešení úkolů čeká:
• tři celodenní cyklistické i pěší výlety do CHKO Moravský kras,
• návštěva a průzkum jeskyní,
• spolupráce v různých skupinách na řešení společného úkolu, prezentace výsledků,
• netradiční aktivity, simulace, výuka hrou,
• nakouknutí pod pokličku přírodovědným, chemickým i geologickým oborům.
Žáci aktivně zkoumají přírodní prostředí kolem sebe. Výsledky výzkumu zpracovávají do srozumitelné formy a rozšiřují je o relevantní související informace z dalších zdrojů, které kriticky hodnotí. Účastníci pracují v týmu, kde si s ostatními členy týmu definují role, rozdělí úkoly, komunikují o procesu, dosažených cílech a vzájemné spolupráci. Vyhodnocují získané zkušenosti a navrhují změny. Žáci reflektují své znalosti, hodnoty, postoje a změny, které u nich nastaly. V průběhu i na závěr jednotlivých bloků reflektují své zkušenosti a emoce, respektují emoce i odlišné názory dalších členů skupiny. U programu se předpokládá spolupráce s motivovanými, aktivními žáky s kladným vztahem ke studiu a určitou samostatností.
Délka programu
34–36 hodin (dle domluvy)
Cílová skupina
7.–9. ročník ZŠ, SŠ
Optimální počet účastníků
20–32
Místo začátku a konce programu – popis místa
pracoviště Rychta, Krásensko
Požadavky na účastníky
Podrobné informace se seznamem vhodného vybavení obdrží učitel několik týdnů před odjezdem na pobytový program.
Environmentální rozměr programu
Žáci aktivně zkoumají přírodní prostředí kolem sebe. Pohybují se v unikátní krasové oblasti, zkoumají její přírodní složku a především dopady lidské činnosti a provázanost člověka s tímto prostředím.
Výstupy
Žák/dítě:
- prožívá dobrodružství v krajině chráněného území
- provádí samostatný výzkum v přírodě
- se vžívá do role odborníka a vnímá komplexnost a provázanost jednotlivých problémů
- si spojuje rozmanitost krajiny s rozmanitostí druhovou
- popíše specifika krasové krajiny a chráněné krajinné oblasti
- prezentuje svoji práci
- hodnotí a reflektuje svoji práci i její výsledky
- vyjadřuje své znalosti, hodnoty, postoje a emoce a respektuje názory spolužáků
- je motivován poznávat přírodu
Průřezové téma
- Environmentální výchova
Výukový program naplňuje požadavky Doporučených očekávaných výstupů PT EV dle MŠMT z roku 2011 (metodická podpora pro výuku průřezových témat na ZŠ).
Vzdělávací oblast
SŠ: Člověk a příroda; vzdělávací obory biologie, geografie, chemie
Rozvíjené klíčové kompetence
- kompetence k učení
- kompetence k řešení problémů
- kompetence komunikativní
- kompetence sociální a personální
- kompetence občanské
- kompetence pracovní
